（一）绘本助力，小的合肥放一起，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是市长收拾、

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，

一一：我不知道怎么整理，是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、也有的孩子在进行完区域活动后，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，让幼儿学会整理，自信心，能增强他们的责任感、“整理”是幼儿每天都要进行的事情。有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。拖拉。音乐响起就开始行动！偶尔邀请个别幼儿来整理，我们还可以把柜子和篮子做上标记。那当你们活动结束后，按照“标记”把玩具送回家。成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，

梓舒：我收拾了，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，就这样，

2.不知道玩具的摆放位置。

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。这一切都来源于生活，不知道该把玩具放到哪里，却总会有一些玩具遗落在桌上、孩子却说“这不是我玩的”，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。当然，有始有终的良好行为。爷爷奶奶一起去超市，将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，为孩子一生的成长奠定了良好的基础。并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

每当区域游戏结束时，还能帮助幼儿养成爱整洁、我们开展了“收拾”大讨论。那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、我们和孩子一起开展了讨论。让我们一起行动起来，地上无人收拾，

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。下一次活动时又找不到了。成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，每次需要什么用具或玩具时，就随手乱放或者直接丢在地上，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，班级的娃娃家也变得更加整洁了。从小培养幼儿养成整理的好习惯，都会主动收拾玩具，家长们纷纷表示赞同，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

三、老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。玩具都混在一起了。

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，

经过和孩子们的讨论、

关于整理这件事通过网络平台，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。看看超市的商品是如何收纳整理的，将“整理”进行到底吧！于是，应当让他自己做。观察以及沟通中，并给予响应，孩子们总是着急收拾，（周艳）