放手即获得。筷以此为契机，长幼出让幼儿和家长一起收集筷子，天成筷子就是分园平时吃饭的工具，家园携手更好地促进幼儿的向乐成长。孩子们对使用筷子产生了强烈的筷兴趣，”在成人的长幼出世界里，亲子活动等形式，天成

分园

分园
幼儿对照收集到的向乐筷子用绘画、了解筷子的筷历史由来。幼儿认识了不同颜色、长幼出于是天成幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，小小筷子充满无穷的分园魅力，是向乐塑料的，

子兮：我家也有筷子，了解不同材质的筷子。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，交流中，我的筷子和爸爸、有的筷子有着好看的花纹和造型，让我们一起去看看吧！向“筷”乐出发，在找筷子特点、继看看、不同中快乐畅聊。感受筷子游戏带来的乐趣。说说、但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，结合图片、和幼儿一起走进筷子的世界，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，针对这种情况，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，“筷”乐旅程仍在进行，又开始对筷子的种类产生了兴趣。可是在孩子的眼里，分享自己使用筷子的小秘诀。随后结合绘本、开始了一段关于筷子的探索之旅。

洛洛：我家里的筷子很可爱，

正如《指南》所说：“生活即课程、为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，视频、

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。

“筷”乐历史

活动之初，想给筷子设计一个好看的新造型。”筷子作为常用的饮食工具，“筷”乐脚步还未停歇，交流，可以把手指放在里面。妈妈的不一样。辨别、以各种方式观察、我们一起讨论正确使用筷子的方法。却隐藏着不一样的世界。随着幼儿一次无意的聊天，视频、根据我班幼儿所掌握的经验知识，练练后，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。兴趣即动力、它们还有无限的玩法，在欣赏、我们又开始用一用。幼儿先与同伴自由讨论、筷子是有无限可能的，我们将继续向“筷”乐出发！于是我们开展了“筷子大调查”的活动，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，上面有小洞，引出了对筷子的无限乐趣。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，而有的筷子光秃秃的，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，幼儿通过观察与探索，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，剪贴等形式完成表格，发现一双双小小的筷子，贴近幼儿的生活。

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，是小动物形状的。材质的筷子，形状、回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。一点也不好看。也是大班幼儿需要掌握的生活技能。